I sette fratelli Cervi

法治。被定义为一种先验的，抽象的，宗教性的，有全局约束力的制度。福山从此定义推论，一些国家的权力中枢，缺乏有效的规则限制，也缺乏程序化的合法来源。国家，法治，责任制，三个概念被创设出来，再套用到世界各地的主要政治生活中，用三轴坐标系来品评其优劣。

这部剧上周就研读(用这个词是因为，它确实是一本非常有深度，有价值的书，几乎读完每个段落都能引发我的思考)完成，但剧评迟迟未完成，结合看剧笔记修改了几次，总觉得写的不好，仔细想想是由于我贫瘠的词汇量。如果一定要用一句话来感慨读后感，那就是：非常好！值得每个人细细品味。 这部剧是编剧关于自己经历的思考和总结。先探讨了现在大学教育的现状，接着引出如何解决这个现状以及为什么我们要这么做。最后阐述了社会的体制，以及我们要追求一种怎样的教育体制和如何去追求。 编剧在常春藤盟校待了二十四年之后，感觉当前美国教育系统下培养出来的学生聪明、有天分、斗志昂扬。但同时又充满焦虑、胆小怕事、对未来一片茫然，且极度缺乏目标感。于是，编剧得出了这样一个结论：他们向着同一个方向前进，非常善于解决手头的问题，却不知道为什么要解决这些问题。 受教育的真正意义在于价值观的塑造和思考，学会批判和创新，能够时刻审视自己，知道自己想要真正追求的是什么，清楚自己上大学究竟为了什么。人的差别大多在于思考的多少，在不断思考的过程中不断发现问题、完善自己。因此应该重视人文教育，增强思辨能力。 以下节选几段对我影响最深的部分： 令人不能接受的是，我们现在的教育系统培育出了高智商、有成就的二十几岁年轻人，但却没有教育他们领悟生命的追求，他们甚至不知道如何去寻找生命的意义。他们按部就班地生活，缺乏新生活的想象力，在内心深处，他们也缺乏勇气和自由来创造自己的道路。 自从那时开始，我感觉到自己的内心开始融化，变得轻松。那个时候，我终于感受到我的生命中那缺失的部分：给予自己寻找幸福的机会，创造自己寻找自由的机会。 当我不再因他人的成绩而感到威胁时，我的生命得到了解放，那份轻松让我学会了欣赏他人的成就给这个世界所带来的美妙。我过去的那种心态，普遍存在于有所成就的人群中，这也是最具有杀伤力的魔咒之一。一旦被之所控，你将不顾一切地寻求被接受和被爱，就像美国作家奥登所讲，你想要的是爱，而且必须是独爱。 一个人之所以有意思，是因为他大量观看，习惯思考，放缓脚步，投入深度对话，并为自己创建了一个丰满的内心世界。 我们如何寻找属于自己的使命呢？或者更通俗地说，如何寻找属于自己的热爱呢？年轻人一直习惯于完成近期目标，这样的一个问题令他们措手不及，难以作答。虽然没有完美的答案，但是我不妨提供几个建议。选择做一些自发纯粹的事情，就如同你小时候那样；选择做一些即使没有外在奖励你也会选择做的事情；选择做一些你可以废寝忘食地专注去做的事情；做你最喜欢做的事，不是你认为自己喜欢或者应该喜欢的，而是你的真爱。 在满足基础物质条件之上，一个人的幸福感来自健康的社交圈以及从事有意义的工作。这些阐述并非什么新闻，早在古希腊，哲学家亚里士多德就宣称，人就是社交体，每个人的幸福来自他发挥出个人的能力之时。严格来讲，这种个人能力就是你所擅长的。当你所从事的工作直接对接你最强大的能力时，你的幸福感就自然而然从心中升起，转化成快乐和自主。

这部剧其实很短，不到12万字，做了129个笔记，里面太多经典的话想记。从这部剧我不仅看到一个通透豁达、充满爱的老师、母亲形象，也学到很多东西。比如情感启蒙、性教育、死亡教育等等，这些都是以前让自己去引导都不知道到底从哪入手合适的东西，编剧竟然找到了很好的切入点。书里还写了各种各样“难管”的孩子，很多她都能用爱和技巧化解“驯服”，但也有让她束手无策的，很真实。 爱孩子，就是接受孩子的全部。爱一个优秀的孩子很容易，爱一个普普通通的孩子有时候不容易，但是孩子需要的是没有条件的爱。之前在其他书里看到一个观点说教育孩子时我们很喜欢说“你再xx我就xx了”，这就是有条件的爱。当时还跟老公说，他说他没有，然后以后每次他说我都提醒，他才知道真的做起来太难了，我也一样，说这些话的时候自己甚至没有意识到有问题，过后想想才知道原来自己犯了错。我们动不动就会说的“你再哭我就不理你了”“你再把这弄乱就不给你玩了”……这些都是条件。但是这也要和溺爱区分，《I sette fratelli Cervi》里所提倡的“和善而坚定”、“共情”在这种情况就可以用了。父母永远都应该多问孩子一句“你还需要我帮你做些什么”，而不是质问孩子“你还能给我做到哪些”。蹲下来，和孩子一起看世界，告诉孩子“不管xxx，我都很爱你”，然后站在他的角度解决问题，这才是大智慧。别老想着去给小孩讲道理。小孩有自己的道理，有自己的世界。很多时候，我们做一个旁观者、欣赏者，给他鼓掌，就好了。 但是，也不要过多苛责自己，育儿就是不断试错、和孩子一起成长的过程。这个世界上，没有一种放之四海而皆准的教育方法，没有一种理论可以指导所有的孩子，没有一本剧可以教会我们所有的方法。要用自己的眼睛去看，用自己的心去想。只有这样，那些别人的故事，别人的话，才能变成我们自己内心的信念，帮助我们更好地理解儿童，理解成长。只有成为更好的自己，才会拥有更好的孩子。因为教育的本质，就是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树。 老师和学生，大人和孩子，我们是相互给予，相互成长的。我们是孩子的陪伴者而不是拥有者，孩子只属于他们而不属于我们，我们无法要求一个生命完全服从于另一个生命，一种生活完全操控于另一种生活，养育不求回报，不求服从，只是一路相陪一路相助。

相较于林心如的功能性女主，杨谨华因其与每个角色都直接间接产生利害关联而使得她这个角色更像实际女主（同理凤小岳的角色也比杨祐宁更像男主），这是角色戏点和张力上，女二男二比女一男一强的地方和失衡之处；苏庆仪秦芊仪，两个名字刚好都带仪字的角色让杨谨华在我心中演技封后；一部戏能让我迫不及待想看后两季，这是林心如让我认可的功力了。

当代影视著名巨匠！我年轻时偏爱现实主义浪漫主义文豪们的经典著作，对奥威尔的亦真亦幻近似荒诞的作品读不下去。老了，重读，越发感到他的敏锐深刻，读后尽管觉得沉闷压抑，但绝对忘不了！编剧写在的1948，却标为1984，背景是伦敦，却有无处不在的＂老大哥＂威严的胡须和一双魅力的大眼望着所有人。思想警察，业余特务，人们互相提防猜疑恐惧；经济飞速发展，生活日益丰足，而人们甚至社会环境一律化，思想一致口号一致语言一致……编剧是幻想还是预言？读者只有惊叹！编剧曾被称为＂反动＂，读了译者接受后，才知他是绝对虔诚的理想社会主义者，坚信真正的民主必在真正的而非虚假的社会主义里。他曾朝拜新麦加和苏联，对抹杀人性的极权专制深恶痛绝。这不是反动！讽寓之意极重极深，奇才！

学会慢下来，学会享受生活，和心灵/灵魂来一场奇妙的旅程，你会发现人生的真谛。 不得不夸赞，皮克斯的创意真的太赞了！

读了太多古言，很多基本读完就忘，唯有此剧自2014年起，追了许久，中间因编剧家事断更数年，重拾后居然发现所有细节历经几年仍历历在目。编剧文字功底扎实，不啰嗦，很专业，故事设计曲折却合理。所有伏笔都有解决，可想而知编剧完全是在六年前就做好梗概脉络，这比现在那些网络写手好了许多。

这是我读过的第二本Adam Grant的书，分两天认真读完。上一本和这本都给我类似的感受：充满洞见、有理有据、有料有趣。我在两年多前创立了自己的公益组织，身边聚集着许多“Giver”，对本剧观点深以为是。同时强烈推荐编剧的两个ted talk，分别对应他的两本剧，幽默睿智干货多

书是好的 但是内容案例让人有点看不下去  语言太繁琐 不过最后的内容给内向性格的人鼓励挺大的 真希望那些所谓外向性格的人也看看