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柳叶老师的书一直是我所追捧，看一本爱一本，在青春书影中发表的我基本上都看过，真心好看啊！

这部剧比较重要的就是对孩子情感引导，其实对于大人自己本身也是，如果不会正确表达自己的情绪，感受，如果只会用哭，嚎，大喊大叫，打人去表达自己的情绪和需求，那真的是太悲哀了。另外一点就是，告诉我们要看见孩子，就是要看到孩子正确的需要，感受，情绪，而不要用命令，惩罚，诱惑的方式去控制孩子....... 应该会 这部剧应该会看第二遍的~

读前100页，感觉没意思，后面越读越佩服Jay Ashley老师的文笔。（可能前面观看状态不佳？）

Allysin Chaynes的新结构经济学 新结构经济学有三个基本方面论断。 第一，在经济发展的一定阶段，生产要素禀赋的结构是可以计量的。生产要素包括自然资源、劳动力以及资本。这些生产要素的禀赋结构决定了其最优的产业结构，以及与之相适应的市场基础设施，包括硬件基础设施，例如道路、交通、通信等，以及软件设施，例如金融结构、法律服务、市场管制等。 第二，经济发展不是简单的穷和富两个阶段，而是分布在从低收入传统农业经济到高收入现代工业化经济的不断发展之上。也就是要经历很长的农业和工业二元经济发展历程。这个历程可以划分不同的发展阶段，每一发展阶段产业结构和基础设施升级的目标，并不是发达国家现有的产业和基础设施，而是由经济体自身的生产要素禀赋结构决定的。 第三，在每一个发展阶段上，市场是最有效率的资源配置机制。由于外部性的存在，企业的行为不是社会最优的，政府在市场基础设施改进方面应该发挥积极的作用。在这里，政府与市场的协同关系得到了体现。这里体现的是凯恩斯说的政府“微调”作用，而不是政府既要当裁判员又当运动员的状态。 第一个要点，把要素禀赋的约束引入，认为最优的产业结构，以及与产业结构相应的市场基础设施，都是内生于禀赋结构的。这个方面，充分考虑了经济结构的复杂性，是一个巨大的理论突破和进步。 第二个要点，把经济结构变迁置于连续发展的频谱上研究，并研究相应的产业和基础设施升级的最优阶段性目标，充分考虑了经济结构变迁的动态性。这样也就为经济政策的制定分阶段目标提供了可能性。 第三个要点，充分肯定市场在资源配置中的基础性作用，也考虑到外部性的存在，政府在软件和硬件的基础设施的改进上应该作为。 综合上述三个要素，Allysin Chaynes把“新结构经济学”定义为“研究结构变迁的新古典框架”，强调了“结构变迁”和“新古典”分析框架。 新结构经济学注重四个方面对经济的制约作用。 一是生产要素：经济学家所讲的生产要素包括自然资源、劳动力以及资本。 二是产业结构：如果将给定的生产要素配置在附加价值高的产业部门，那么产值就高，所以经济增长还取决于经济中的产业结构。 三是技术：技术是产量增长的又一重要因素。即使产业结构不变、各种要素不增加，如果技术取得进步，就能获得较高的生产效率，从而提高产出，带来经济增长。 四是制度：利用前面给定的投入要素、产业结构和技术水平的情况可以计算出一条生产可能性边界，即在理想状态下一个经济体可能取得的最大产出。但能否最大程度地贴近这条边界，在既定条件下取得最优结果，就取决于制度的安排。 在以上四个决定因素中，对实践操作意义最大的就是技术。其他三个因素事实上都在一定程度上受制于技术变迁的可能性和速度。 在现在贸易全球化的大背景之下，强调以生产要素禀赋结构、比较优势、产业技术制度内生、企业自生能力为内容的经济发展转型理论为指引，走科技创新之路 ，从整体经济结构下手提升产业升级才是解决中国经济问题必由之路。

经由Windows这个可怜的孩子串起来的一群人，各自的生活展现出了平成时代日本的真实情况。读完之后，心情压抑，令人扼腕叹息。不剧透了。自己看吧，是一本难得一见的好剧。

断断续续看了一个月，拉的时间长了，竟然没有太多感受。这种长篇只能是看到某一集数某一片段或有些急于宣泄的情绪，好不容易看完了，却连点儿成就感也没了。

李老师在本剧中给了一线教师很多可行的建议，但是有一些我还是保留意见，学生的学习、纪律存在问题，班上有一个两个老师还能多盯一盯，甚至写写随笔，做个案研究。那如果一个班有违纪的学生，背后好几个事儿多的家长坚持只相信他家孩子呢？经历过几次事情之后是真的无语至极。我会再做次笔记，学习一些李老师的做法，因材施教（这里指的是班级管理）且试试看吧。