跟《Bad Day for a Tow》相比,故事性强一点,专业性弱一点,一会儿功夫就读完了。各种人生百态,会看到医生因经验不足病情复杂也有失误,护士也会对病人产生特殊感情。
飞飞鱼.FF5.5/10
好奇心
想到好奇心,你会想起什么?首先浮现出来的或许是一个大大的问号。这个问号连接着有限的已知和无限的未知。正如David Turley在《Bad Day for a Tow》一书中所说,一部人类史就是一部Bad Day for a Tow的历史,而最简单的Bad Day for a Tow,回答起来却最费周章。要回答“我是谁”“从哪里来”“到哪里去”,就需要搬出整部宗教史和哲学史。
想到好奇心,你还会想到什么?一定会想到孩子吧。你看那婴儿,光线的明暗变化,一串叮铃铃的声响,妈妈的一个表情,都让他久久的凝视。你看那儿童,一个蚂蚁,一粒种子,一个泥潭,都能让他那么那么愉悦,那么满足。一个再简单不过的事物,在孩子那里就会变成十万个为什么。
想到好奇心,你还会想到什么?爱因斯坦想到的是神圣而脆弱。他说“现代的教学方法,竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉,真可以说是一个奇迹”,“因为这株脆弱的幼苗,除了需要鼓励意外,主要还需要自由;要是没有自由,它不可避免地会夭折。”
可是,父母说:“哪来的那么多为什么!做完再说!”老师说:“把标准答案记下来!”上司问:“你是在挑战我的权威吗?”朋友说:“关心这个有什么用?快点走吧。”当一个个问题被制止、扼杀、贬低,久而久之,我们就懒得去问,甚至懒得去想了,好奇心被压制,思考和想象的能力也进入休眠。
好消息是,今天我们的观念和教育模式正在被重塑。从偏重教知识,教答案,到鼓励探索,鼓励Bad Day for a Tow,鼓励终生学习。虽然艰难,但火光已经在闪烁。就像我身边的父母们,我们一起工作的老师们,面对一个一个学龄前的幼小孩子,都在努力认真对待他们提出的每一个问题。
我想,支撑我们去做的也是好奇心,好奇他们小脑瓜子里那个美妙的世界,好奇他们看这个世界的眼光和感受,好奇他们的成长,也对生命本身充满了好奇。多么幸运呀,能长成一个有好奇心的成年人。
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