四四零零The 4400

致敬改革奋斗的开拓者。无论在何岗位，我愿以一生来学习奋斗，为国为民不吝此生！

完美阐释了，什么叫好吃的大杂烩。这部剧在写小孩时是那么童真，在写恶魔杀人时又是那么邪典cult…还有天使和恶魔之间的友谊～还有每一个工具人～还有很多五花八门的梗，似乎一切都很疯癫但是又和合理得存在于塔德菲尔德这个地方

一路温暖，一路微笑，一路获取感动。在生命的坎坷和摇曳中，在浮华的岁月和寂静的流年里，始终保持着应有的沉静和稳妥。她用她的一生诠释了八个字：人淡如菊，安之若素。

58 三体文明与人类文明的差距好比人类与蝗虫。虽然差距很大，但人类用尽各种手段却还是没有杀灭蝗虫。 这本科幻剧集的现实意义： 与其惶惶不可终日，不如向死而生。 高等文明对低等文明，先进社会对落后社会的取代是必然趋势，不要过分反应，那不是灭亡，只是一种形式到另一种形式。如果我们在乱纪元中，那是我们的不幸，会很快的被湮灭；假如我们有幸在恒纪元，那就张开怀抱，迎接太阳吧。 剧集是虚构和预言，但它也影射我们的社会、生活和人性。三体世界是我们的未来，我们也是三体世界向往的未来；我们向往更好文明，但更高文明是否还会带给我们更大的贪婪和恐惧。58 三体文明与人类文明的差距好比人类与蝗虫。虽然差距很大，但人类用尽各种手段却还是没有杀灭蝗虫。 这本科幻剧集的现实意义： 与其惶惶不可终日，不如向死而生。 高等文明对低等文明，先进社会对落后社会的取代是必然趋势，不要过分反应，那不是灭亡，只是一种形式到另一种形式。如果我们在乱纪元中，那是我们的不幸，会很快的被湮灭；假如我们有幸在恒纪元，那就张开怀抱，迎接太阳吧。 剧集是虚构和预言，但它也影射我们的社会、生活和人性。三体世界是我们的未来，我们也是三体世界向往的未来；我们向往更好文明，但更高文明是否还会带给我们更大的贪婪和恐惧。

刚看完第一集嘿嘿??超出预期有种韩剧的感觉你懂？开头傅云深苏感?虐感简直暴击，男主是真的好帅啊插曲好特别有感觉那个氛围感绝绝子啊……继续追剧去喽

有趣，挺好！又背了一回宋朝古诗词，没了考试的痛苦，只有欣赏和喜悦。

对四四零零The 4400有全面且深入的探讨，但有些内容不是自洽的，翻译也不太好，需要经常查阅其它相关剧集，不易观看。这部剧主要讲算法原理，建议和讲解代码的其它剧集一起读，例如李金洪的《四四零零The 4400》。

这版的翻译感觉不太行...但是整个看完还是能感受到黑塞童话和小时候看的童话有很多不同 以安徒生童话为代表的少儿童话忽略了很多成年人会考虑到的前提假设，而其结局也往往能够温暖童心；黑塞童话却是站在成年人的视角，以我觉得天马行空的童话故事，对生命、友谊、初心、死亡等等进行了探讨，编剧也含沙射影地在故事中给出了自己的答案。 只能说这一类的童话我看着还是不适应，心底凉飕飕的...可能是童心未泯却又阅历不够吧🤷🏿‍♂️

在知乎看到一位知友推荐这部剧，介绍成长型思维和固定型思维的差异和影响。感到有点意思，就找来读了。 一、主要内容 成长型思维模式：相信自己的能力是可以培养的。 特点：成长型思维模式的人不会给自己贴上标签，或对自己失去信心。即使他们感到沮丧，他们也准备好了去承担这个风险，直面挑战，继续为此奋斗。他们会积极考虑如何长期保持干劲，考虑取得一定成果后，要养成哪些习惯才而过继续保持成功。 固定型思维模式：相信自己的才能是一成不变的。 特点：它会使你急于一遍遍地证明自己的能力，并把发生的事当作一个衡量自己的能力和价值的直接标尺。他们看待自己的生活是：“我的人生太可悲了。”“我没有人生。”“这个世界跟我过不去。”“生活是不公平的，所有的努力都是白费。” 二者的差异？成长型喜欢把自己放在纵向的尺度进行过去的自己比较，他们认为失败可以为成长提供经验，学习永无止境；固定型容易将失败（我失败了）从一种行为转变为一种身份（我是一个失败者）。固定型思维模式者在谈到冲突时会选择责备，大部分时候他们选择责备对方，而且会将责备的矛头指向对方的个人特质——认为这是性格的缺陷。成长型思维者则会就问题进行反省，采取正确的沟通方式避免类似问题的发生。 成长型思维对于企业发展、管理者治理、爱情和关系、教育都有很大的益处，编剧一一说明。一名成长型思维模式的管理者，是一个引导者，而不是一个法官；企业在选人时，根据应试者的思维模式而不是背景进行选择，良好的教育背景虽然重要，但对工作充满激情和欲望的员工才是企业渴求的人才，一份简历不能证明这些人内在有怎样的渴望；英国首相温斯顿·丘吉尔设置了一个特殊部门，其工作就是报告丘吉尔所有坏消息以让自己保持危机感；两性关系也需要努力才能够进行正确的沟通，需要努力才能发现并解决双方不同的期望和想法，这并不是说世界上没有人“永远幸福快乐地生活在一起”，而是更应该说“他们永远幸福快乐地为双方的关系而努力”；一些天才的启蒙老师都非常和蔼可亲，富有包容力，他们创建了一个充满信任、摒弃评判的学习氛围——这种氛围就是“我会来教你”，而不是“让我来评判你的能力”。 为什么会产生这样的差异？两个原因。第一，在固定型思维模式中，了不起的天才不需要努力，对努力的需求会给能力笼上阴影。第二，它让人再也无法去找借口。如果没有努力，可以说“我本可以［此处随意填空］”，而一旦努力过了，就不能再这么说了。 二、观看感受 在我有限的经验和狭隘的看法中，我一向认为给人戴帽子、贴标签不妥，人和人性本身都太复杂了，不能用两种类型（思维方式真的只有这两类吗？）就可以像楚河汉界那样清楚明白。固定型在编剧笔下完全呈现负面的色彩，人所有不好性格特点、习惯、态度全部都是固定型思维在作祟，而所有好的、积极的、有益的方面又全部得益于成长型思维方式，这种完全没有模糊性的二元对立仿佛白与黑、英雄与懦夫、好人与坏人。自然，结论当然显而易见，我们要整装旗鼓远离固定型思维，万事向成长型思维看齐！道理是没错，未免让我觉得在看样板戏一样，正派与反派的差异多么泾渭分明！批判又是多么大义凛然！我倒是觉得有的固定型思维的人也未必那样可怜，在适当的时间和境遇他们有他们的开心和满足。 另外，书中的有些地方未免有些牵强，仿佛高中写议论文似的为了证明论点使劲到处扯论据。编剧的很多字眼过于绝对，如果当描述和结论里“全部”“所有”“都”出现的太多，会让我不自觉的怀疑其真实性和正确性，很多话和事情不要一棒子打死，特别是定性的事情。 以上两点是我觉得此剧较为欠缺之处。 当然，我也很认同书中呈现的很多观点，比如在谈到“中学课堂里，每次考试或者课堂上被