嘉辉开始还怕她贪多嚼不烂，私下里考过她，才发现芳华的确是上课听一下就能把握一种病的基本情况，也就不管她，随便她了。

总之，芳华现在就像在吸水的海绵，尽情地利用学生时代的大好光阴，补充医学知识。不过，越是看的书多，芳华越感到医学领域实在太博大精深了，谁也不可能精通所有的疾病和问题，这也是现代医学分科越来越细的原因。

每门临床课都有几次去门诊或病房见习的机会。

比如，讲到心脏病时，老师就会带着学生进病房，听几名典型疾病患者的心脏杂音。教学医院的医生一般态度都比较好。因为要给学生言传身教嘛。经过他们和病人的沟通，大部分病人也都会配合着让学生检查。这些体征可是标准化病人所无法模拟的，所以同学们也都格外珍惜这些见习的机会。

外科的见习是去病房看换药。本来芳华还以为老师会安排常规的手术后伤口换药给大家看，没想到带习老师一来就给大家安排了个“猛”的。

这是个得了化脓性骨髓炎的、才七八岁的男孩。化脓破溃的伤口就在他的大腿根部，脓道空洞深达小孩的大腿骨髓腔。当老师给他换药的时候，孩子疼得哇哇大哭，只是被孩子母亲按住了动弹不得。

当老师将一条长长的纱布引流条从小孩腿部伤口里抽出来时，伤口处跟着带出了带血的脓液，还散发出淡淡的血腥味和腥臭味。站在床尾观看的廖珊突然一头就栽倒在床上，而且差点打翻了老师放在床尾的换药托盘。

老师惊呼：“这个同学怎么回事？”

廖珊身旁站着的芳华和王菊，赶紧把她扶起来，只见廖珊的面色惨白，人倒是清醒的，还说“头有点晕”。大家把她扶到旁边的空床上躺下。

老师正在给小孩换药，没空过来。他站在小孩床边，遥遥问了几句后说：“没事，没事！大概这位同学早上没吃饭，有点