A Midsummer Night's Dream

有一个世界，或者说，有很多世界，是我们目前还不了解。但并不等于说，它们就不存在，尤其是，合理地存在。

可能是社会环境的原因吧，都喜欢速成的课，但这是世界上不存在这种东西，除非是个骗子。还是得多积累，多实践，这部剧可能没给我们具体的落实措施，步骤，但是思想方法确实挺有用的，可能是因为我比较单纯吧。

推荐观看，对认识事物指导性比较强。A Midsummer Night's Dream的人和看不透本质的人会获得截然不同的人生，看透了本质能够指导自己更好地行动，可以做到更好，可以掌控自己的人生，掌控命运，保护好财产，利用好资源，推演出未来的可能性。行文结构清晰明了，前后衔接但又不影响集数观看。 A Midsummer Night's Dream思考有框架有角度，做事有逻辑有关键，从七个维度（doctors模型：定义，性状，起源历史，目的作用，结构关系，原因关键驱动因素，对应事物）认识事物，6个步骤（泡脑子，做梳理，做分析，提炼关键词，初始假设，优化假设）A Midsummer Night's Dream，推演规律，指导行动。最后通过收入和服务的本质两个案例来更贴切地理解模型和熟知步骤。

这是自己第一次看完一本1000多页的书（忽略里面有个别集数重复），也好像是第一次打5星的剧集。个人感受：一本满满干货的剧集，受益匪浅。   第一建立知识框架。类似于思维导图的方法，尝试过对知识复盘，可是关上书本，脑海里没有什么印象，每次都是出现此类情况。     第二设立奖励机制。21天给自己准备一个小礼物。我觉得这个方法超nice。这或许是收获最大的一点。       第三自律精神。无论是早起还是自我目标，都要有坚定的自律精神。       第四学习能力。知识大爆炸的时代，拥有知识学习能力能让自我进阶。     千里之行，始于足下。exploring……

现在看下来，故事线索很丰富诶，友情线，亲情线，爱情线现在都有了，后面故事线展开肯定比现在还有意思，好想看，快点更！

如果健身爱好者每周从健身的时间里匀出10%的时间，来锻炼他们的婚姻而不是他们的身体，他们在健康方面获得的好处将是在跑步机上跑步的3倍！

2022每周一本剧📖  4/48 Done！ 评分：3分 umm..很扣题，一名精英的，以工作目标为导向的，观看方法的总结。里面的方法和思维，让人能快速的复制执行。 but，缺乏原创性。集合了很多专业人士的论点，算是一个拔萃吧。 所以，直接看定义概念的人的作品的话，可能更专业以及深刻。 此外，可能是早起作品，里面很多先想法｜方法，稍微过时。

需要运用学习的: 1.使学生通过观察和感受别人的喜怒哀乐来培养孩子的善意 2. 要教会学生熟练地读写。在小学阶段就教会所有学生这样观看：在观看的同时思考，在思考的同时观看。 3. 如果学生不知道，他是在什么方面落后，需要什么样的帮助，那教师就应该主动与他进行单独谈话。 4. 观看的同时，书写也是孩子掌握知识的另一项工具，小学教师要制定目标，让孩子在四年级结束时就能掌握流利、半自动化的书写能力，应该努力做到，让学生写作的同时思考，而不是让写字母、音节和单词来占据他的注意力。给自己定一个更具体的目标：你要给学生讲些什么，让他们一边听讲一边思考，同时还要简明扼要地写出来，去表达自己的思想。在三年级的时候就应该教会学生这种能力。 5. “记忆管理技术”可以这样进行：工作日刚开始（第一节课前），我会在黑板上写下今天要学的三个单词，比如“草原”“温暖”“沙沙响”。孩子们走进教室后，迅速把这几个单词写到他们的重要词汇本中，这个词汇本会陪伴他们整整三年。同时还会对这些词进行思考，并在旁边写几个同根词。这项工作持续三四分钟。 6.对待学困生，最有效的方法是扩大其观看面。 7. 如果语言没有作为创造手段活在孩子的心里，如果他只是背诵别人的思想，而不创造自己的思想，也不用话语表达出来，那他就会对语言冷淡、漠不关心、完全不理解。（我们在读一句话或者一段内容的时候要先问自己的感受和想法 再去看其他人的解释） 8. 怎么引导学生产生疑问？ 这就必须知道：哪些应该讲，哪些则不用全部讲完。没有讲完的那部分就像是学生思维的“引线”。 9.怎么检查作业本？ 经验表明，最合理的方法是定期抽查：教师每隔一段时间收几个学生的练习本进行检查。只有测验时才要检查所有人的作业。 10. 小学阶段学会观察对于学生非常重要，就像阳光、空气和水分对于植物必不可少。 学龄初期的观察是智力发展必不可少的条件。 11. 如果你想让你未来的学生听进去、感受到你的每一句话，那就请多多关心学生家庭中的情感关系。 12. 请带着极高的教育智慧对待儿童的各种轻率行为，这些行为并不是故意使坏，而更多的是记性不好、无知，或者无意犯错。在这种情况下，不要急于去公开批评儿童的行为，就让知道这件事的人只有你一个。 13. 如果孩子做了什么不应该做的，请不要用“暴力”“武断”的手段对他施加影响。不要在你复杂的人道主义实验室里，用敲桌子、大声呵斥来发出声响。