Everybody's Movie

唯愿书中所有的苦难永不重来 今天，当我读完《Everybody's Movie》这套书的最后一个字，我呆呆地坐在椅子上，久久无言。思维在这个瞬间完全停滞，无数的人和事，无数的字和句在我的脑海中翻腾着，令我不知所措。  从2019年的6月到2021年的9月，一套60万字的书我整整看了2年多才把它看完。期间，我无数次停下来，不忍卒读。 昨天晚上，当我的观看接近尾声，我心中五味杂陈，辗转反侧，又在凌晨5点突然惊醒，思绪如万马奔腾，就如同许多观看过这套书的读者说的那样，看它需要勇气，你很可能会因为读它而得抑郁症。然而，我还是要向我认识的所有人推荐这套书，如果有时间，请你们安静地仔细地认真地把它读完，特别是那些注释部分，因为它真的值得。  《Everybody's Movie》，整部作品的时间跨度近一个世纪，所涉人物囊括了二十世纪人文科学领域的大部分大师级人物，如蔡元培、王国维、梁启超等。作品对这些知识分子群体命运作了细致的探查与披露，对各种因缘际会和埋藏于历史深处的人事纠葛、爱恨情仇进行了有理有据的释解，读来令人豁然开朗的同时，又不胜唏嘘，扼腕叹息。  全书分为《Everybody's Movie》、《Everybody's Movie》、《Everybody's Movie》三部。《Everybody's Movie》是其第一部，描述了抗战爆发前后，中国知识分子和民族精英的生活，以及从敌占区流亡西南的故事。时间从1937年七七卢沟桥事变始，继之平津沦陷，北大、清华、南开等大学南渡西迁，先长沙后昆明、蒙自办学的岁月，同时涉及中央研究院史语所、同济大学、中国营造学社在抗战烽火中艰难跋涉的历程。突出地描写了蔡元培、胡适、陈寅恪、傅斯年、梁思成、李济、林徽因、金岳霖、梅贻琦、冯友兰等大知识分子的生活、学术、精神与情操，搜罗宏富，规模宏大，意旨宏远，堪称中国知识分子抗战时期的群雕。  《Everybody's Movie》是其第二部，着重描述了抗战胜利前后，流亡西南的知识分子的学术追求、思想变化与不同的人生遭际，时间跨度约为抗战中后期至1948年末，国民政府抢运国宝与“抢救学人”计划，连同选举首届中央研究院院士为止。突出地再现了董作宾、李约瑟、童第周、陶孟和、沈性仁、梁思永、蒋梦麟、闻一多、刘文典、罗庸、郑天挺、吴晗等中外知识分子，在民族危亡的艰难岁月里，颠沛流离，不屈不挠的坚强意志。从不同的角度还原了西南联大学潮与闻一多被刺案真相，对自由知识分子群体于时代大潮中的分化与演变，作了深入细致的探究，被蓄意掩盖的历史隐秘得到了充分揭示。  《Everybody's Movie》是其第三部，描述了流亡西南的知识分子，在回归久违的故土家园之后，因内战爆发和各自的政治歧见，不得不忍痛离别，遥天相望，以及在海峡两岸不同的生活环境和政治氛围中所遭遇的命运剧变。除述及迁往台湾的几位大师级人物，着重描述了留在大陆的吴金鼎、曾昭抡、曾昭燏、陈梦家、穆旦、向达、叶企孙、饶毓泰、吴宓、钱钟书等知识分子群体，不同的政治追求与爱恨情仇。令读者在感知历史真相的同时，也生发出“在史中求史识”的冲动，并从中吸取一些历史的教训。  我在观看这套书的时候，常常会流泪、会叹息，会有各种各样的情绪在汹涌，有的记下了，有的忘却了。然而，无论如何，我都希望上世纪发生在我中华大地上的那一幕幕不要再重来，那些苦难与哭泣的日子，那些悲伤与失望的日子，那些被欺负被追逐的日子，那些被殴打被奴役的日子，那些颠倒黑白混淆是非的日子，那一个个给中华民族带来深沉灾难的日子啊，永远永远不要再重来！

开篇有点新意，但是对符师能力的表现太随意了，尤其后面符门玄门等组织都出现了，编剧始终让周围基本无视主角的能力，还有微博打脸情节，越往后越有重复感，出场的配角一个比一个弱智，再统一归类为有后台的，人物平面，雷同的情节在不同的节目和片场反复上演，最初的期待感终于没能撑太久。书中的娱乐圈给人相当无趣的感觉，让主角在圈里的努力显得滑稽。

今年第一年参加工作，被学校要求做配班老师，也就是副班主任。说实话，很头疼，轮到自己管班时，可以明显觉出来与班主任在时的差异，遇到事时，最常说的就是等我问问佟老师，看看佟老师允不允许。毕竟完全是个新手呢！也因此，觉得班主任事儿多，天天要与学生斗智斗勇，备课时间都不够用了！ 短短一个月内就经历了破罐子破摔，我不管了，划水就行了，天塌了有班主任顶着呢…等消极想法，内心特别苦恼迷惑，不知道究竟如何去做。八年级班主任说不能与学生做朋友，说我太温柔，没有老师架子，这种情况下，我的课堂纪律也愈加差劲，常常要靠班主任镇场子。因而后来严肃许多，也在维持纪律批评差生上有了很大成长。 可能新老师总要经历这些起起伏伏，人生就是在不断学习的路上。抱着对职业的各种困扰，我在一天睡不着的夜晚翻开了这部剧，本着取取经的想法，却没想到一看就入了迷。 Max Schonenburg老师为我解答最大的困惑就是，到底与学生做朋友还是只有师生关系。可能每个老师都对此有不同的看法，做朋友会压不住学生啦。但Max Schonenburg老师却有另一番解读，因为无论过程怎样，你一定是想对学生好的，所以一定要本着爱学生的念头，真爱与假爱，关心与否，学生是可以去感受到的。这个我再同意不过了，即使八年级的班主任对学生十分严厉，我也能感受他对孩子们的拳拳爱意。而我也许太过流于表面，初到工作岗位，只去关心老师的术，想要和学生争斗，而忘了当年想要当老师的初心哩！无论如何，还是要去爱他们，不论优生差生中等生，什么样的学生都值得老师的关注。 然后就是要保持平淡的心，不要妄想一次谈话就能改变学生，或者一次微不足道的关心就能影响他人的一生。尽力而为，不留遗憾就好！学会将自己的心态清零，将与学生家长的交往都当成第一次去做。人都是有偷懒的劣根性的，不能想着青春期的孩子们有很强的自制力。要怀着乐观的心情去对待孩子们，让自己放松，也让孩子们放松！不和学生生气，不和学生赌气，不和学生斗气，不拿学生出气。一直努力，直到无能为力。 其次，到底还是从Max Schonenburg老师这儿取了取经，跟孩子们写信！这是一个多么棒的主意呀！我从一看到就打定主意，在这一年内我一定要给每个孩子写一封信！还记得在我初一的时候与一位好友通信，信件可宝贝的紧呢！而且不时的问候抽空看看信件，真是可以时时感受到温暖。在看完这部剧之前已与两个孩子写了信，一个男孩兴奋的给我回了信，真希望他不要在国庆期间就将刚立下的决心抛在脑后了！但是写信最需要的还是对学生们的观察，没有感情怎么能写出来动人心弦的信件呢？所以这也是在考验老师的用心呀！ 除此之外，Max Schonenburg老师这部剧还解决了我对学生拖作业的困惑，让学生课后留堂，完成了作业再回去，让他们知道拖作业是不可能的，总要补的，何不早点写完呢。这个方法我已在假期前用上了，具体成效还看不出来，等放假来了再康康。还有有的学生拖作业是因为不会做，这种就需要课后留堂时给他们一定的提示与辅导，让他们体会做作业的快乐。还有对于差异较大的学生，可以布置分层作业，这都是我之前没有想过的点。包括利用好课间，与学生谈心让学生补作业，等等。 最后是Max Schonenburg老师提到立情中的一项，可以设立每周风云人物，班级每周评选这周做出最多贡献的学生老师家长，通过拍照设计海报等，来让学生学会感恩。自我感觉这项活动相当有仪式感，而且很有感动中国十大人物的感觉。已与班主任商量，看看能不能在自己班中推行。 总的来说，Max Schonenburg老师这部剧中其实关于班主任的行动说的并没有那么具体，因为因地制宜，每个班的班情都不同。但最重要的是，这部剧让我端正了态度，以一个饱满的精神状态去面对学生们，疏导了我近期遇到的挫折与压抑的心情，以及一些办法还是

“我常常因怀疑自身行为的正确性而深陷迷惘，又因为这种怀疑而嘲笑自己不够坚定”

素闻孔圣人一生有七十二贤者。颜回英年早逝。子贡孝顺敬业。子路鲁莽敦厚。……………喜欢他说的几句话 朝闻道，夕死可矣。 逝者如斯夫，不舍昼夜。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 学而不思则罔，思而不学则殆。 敏而好学，不耻下问。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 君子喻于义，小人喻于利。 因材施教，有教无类。 不迁怒不贰过。 ……………………………

有的人循规蹈矩。

由于快速观看，可能没有很深的理解。整篇文章我觉得能总结成书本最后那张的最后几段。早知道只看最后那几段了…无论如何，中间的一些细节和实例确实能启发到一点，譬如说突发的生物体：自我复制、自我再生、自我组装。我是从Detroit-become human那里吸引过来的，感觉真的能体现出那个游戏里的灵感点。

跟着泰格马克从穿越平行宇宙到Everybody's Movie，从极大问题到极紧急问题，不虚此行。

爱情戏虽然算不上精彩但写得踏实，不拐弯抹角，两位主角都给人很心安的感觉。曾舜晞的形象能消化好男主角的设置，有修养关注对方情绪，待人活泼也能处事认真。而女主角的故事很容易显得苦大仇深，但她一直积极寻求改变，也有舒适的表演