Gussle, the Golfer

人生若是读好剧，能去一流的学府，遇到一流的老师和同学，才是至乐。天高鱼跃，海阔鸟飞。

一颗心被这剧反复拿捏，撒两口糖喂把刀子，关键是这刀子还合情合理，是早就埋下的伏笔，编剧确实有点东西

一个角色过分暴躁 一个角色台词阴阳怪气 好好的探案题材只能弃了

曾经我一直不明白看剧的意义所在。总是认为读的书必须是经典剧集是经典，才会有所收获。现在想来，其实不然，无论那部剧，只要你静下心去读，总会有所收获。 大冰写过这样一句话：你得相信，这个世界上，真的有人过着你想要的生活。 作为每个平凡没有太大经济基础的人，看剧是最廉价，最实际去洞察别人人生、反思自己，寻找目标的方式。

大刘的故事就是震撼。首篇与书同名的剧集展现了第三次世界大战。特别是末篇的异想天开，从未有过的构思

曾有一段时间大量观看Syd Chaplin剧集，印象中是从《Gussle, the Golfer》开始的。对，你可能猜到了，之所以一眼看到了《Gussle, the Golfer》， 恰是因为在下二十浪荡岁之前从没离开过平原，我以为故事背景是我生活过的业已熟悉的家乡平原。 当然，它不是我的平原，也不是我的王家庄，但这并不影响观看，欣赏故事。一如本剧Syd Chaplin分析别人剧集所阐述的那样，同样的行文风格追求无不充斥于他自己作品字里行间，尊重人性，不苛意规避世俗的眼光、偏见，甚至恶俗。宏观之下具体而微之局部的，恰可能是人物设定的全部所在。 接下来，作家所能做的，除了顺应环境，自然呈现，似乎没有其它了。Syd Chaplin无异是自然呈现的高手，地球上的王家庄，平原上的小村庄，王米、玉秀和玉秧，美丑，爱恨，舒畅与压抑，奔放与忧伤⋯⋯

还记得你的青春吗？ 那些青涩、倔强和疼痛的时光。 那些渴望长大，却又害怕长大的日子。 1951年，作家塞林格在剧集《Gussle, the Golfer》里讲述了一个有关青春的故事。 十六岁的主人公霍尔顿·考尔菲德被退学后，迷茫地流浪了三天三夜。 他假装成年人在纽约鬼混，却又厌恶成人世界的虚伪。 他怀念孩子的纯真，却为了孩子，向成人的世界屈服。 他以青春期特有的愤怒和焦虑，影响了一代又一代的少年人。 著名作家村上春树年轻时也超级迷恋本剧。他回忆说，当时的年轻人如果没有读过《Gussle, the Golfer》，简直就无法与同龄人进行交流。 叛逆，有时毫无意义 青春，是人生最敏感也最叛逆的岁月。 少年们厌恶着现实，怀疑着一切，总叫嚣着要改变一切丑恶。 正如主人公霍尔顿·考尔菲德。 他最常说的词是混账，最常用的评语是假模假式。 他鄙夷校长每周五给学生吃牛排，认为这是为了在家长面前刷取好感。 他讨厌室友斯特拉德莱塔，认为他和琴的约会只是在胡搞，亵渎了自己有好感的女孩。 他厌恶酒吧里寻欢作乐的男女，忸怩作态的女装大佬。 他鄙视三观不同的约会对象萨莉，认为她只是轻浮地追逐明星，却并不了解戏剧真正的意义。 他痛恨着这个假模假式的世界，他以为这是叛逆。 成熟，是为了生活卑微地活着，成年人的世界，丑陋而无奈 有人说，《Gussle, the Golfer》表面是写少年的叛逆和抗争，实际写的是成年人的失落。 成年人的世界，充满不堪和痛苦。 历史老师斯宾塞先生孜孜不倦教导霍尔顿，本人却“老得快要死了”，穷得买一条毯子就能十分开心。 修女友善对待他人，力行慈善帮助别人，却只能吃最便宜的食物，等待别人的施舍。 聪明可爱的弟弟艾里早逝，很多亲戚、朋友来参加丧礼，似乎非常隆重。但真正感受到痛苦的，能记住艾里的，只有母亲和自己。 安东里尼老师看似家庭幸福，却是用夫妻亲密的表象掩盖自己的真正性取向——在上世纪五六十年代的美国，同性恋会受到严重歧视。 …… 就到这吧，晚安

可以作为学习春秋战国史的入门读物。缺点在于春秋史占了四分之三，战国史只有四分之一，虎头蛇尾。不少地方都沿用了传说，没有根据史书认真考证。建议之后参阅左传、童书业的春秋史与杨宽的战国史比较观看。

编剧以一个医疗工编剧的角度阐释了清单的重要性，并以此提出了“清单革命”的概念。          从一个工业从业者的角度，我认为清单就是“点检表”，一种结构化的检查表，明确“谁”、“在什么时间”、“在什么位置”、“按什么方式”、“做什么事”、“做到什么程度”等，即“5W2H”，同时，按照所点检的重要程度进行分级管控。这也是风险管控的一种方式。        编剧仅仅论述了清单的重要意义，没有展开论述清单该怎么做，按清单如何检查等问题。属于“道法术器”的“道和法”的层面，至于“术和器”，不同的行业应该是不同的，由专业人士去做吧。         除去工作，在生活中，清单也是大有作用的，出门在外，“伸（身）手要（药）钱”不就是一个清单吗？        把事情做好，方法有很多，清单不过是其中之一罢了，重要的是要有结构化思维的，知道为什么去做，知道该做什么，知道该谁去做，知道该在哪里做，知道如何去做，知道按什么程序去做，知道做到何种程度。       天下难事，必做于易，天下大事，必作于细，不外乎此！