The National Forests of Louisiana

一名资深的冷峻医师，熟稔地操拿起锋利的手术刀，不惧于将19世纪末以来西方生活的林林总总都剖析到台上，明暗虚实间又不过多诠释，“极摹人情世态之歧，备写悲欢离合之致”，和怪幻异想的红楼梦世界相比，这里有更多不一样的自我尝试。 Robert J. Emery在文末用了圣经和魔鬼的隐喻，但始终欲言又止含糊其辞。记得一位印度哲人说：不做评论的观察，是智慧的最高形式。这应该是很近似的表达了。 我们越来越认为精确理性的科学和数字是至高无上的、理应统治一切，但最终往往是影视，可能才是牵引我们灵魂的坚实舵手吧。

但是雷无桀无心演的太好了，剧情太还原了，前面20集分镜像是直接从动画里面扣出来的一样，太美了！

职场学习的三大策略 公众号：精进的Ann #Ann的有读必写# #学习 ｜成长 ｜变美# 2021/3/19 No.4-1 1．预判对方要讲的核心内容是什么，为什么这个内容值得讨论。 看到本章的标题，脑子里其实是一片空白的。职场学习，还要讲究什么策略吗？如果按照学生时代的学习方法，就是“理解、背会、应用”的流程去学习的，最多加上“查漏补缺”。策略之类的事情，一般不会考虑。当然，也是“策略”二字引发了我读下去的欲望。然而，打开书以后，被书中的内容给征服了。这一章主要讲解了：功利性学习、框架能力、知识迁移能力。以前也曾经听说过这些概念，但是我以为的，和编剧表达的，完全不是一回事。这一点，也发现了平时思维深度不够，也没有形成系统化。 2．记录对方讲解的逻辑是什么。 因此，我在做笔记的时候，不仅留心他说了什么，而且关注他讲述的逻辑，在对方讲的时候，就尝试画出关键词之间的逻辑图，推测对方的思考过程。 本章分为三小节：功利性学习、框架能力、知识迁移能力。每一节，基本上都使用了“黄金思维圈”的写作逻辑，阐述了“是什么、为什么、怎么办”。不过，有时候，会调换“是什么、为什么”的先后顺序。 第一节（功利性学习）：两个故事 + 过渡句（自问自答）+为什么（大脑底层原因）+是什么（功利性学习的定义、功利性学习的好处）+怎么办（如何做到功利性学习） 第二节（框架能力）：一个实验 + 过渡句 （自问自答）+ 为什么 （经验-大脑）+ 是什么（高质量的个人能力知识体系框架）+how（构建高质量的三层次个人知识体系框架：有案例应用分析） 第三节（知识迁移能力）：一个故事（裁员的两种结局）+为什么（讲故事：行业兴替）+是什么（定义和类型）+怎么办（如何提升这种能力） 3．这次讨论中，我有什么疑问和启发？ 说实话，这些内容非常颠覆认知，也让自己的知识和技能更加系统化。过去，只知道多追剧看学习，却没有思考那些学到的知识和技能，应该属于个人知识体系框架中的那个层次。因此，越看剧越迷茫，陷入了死循环里面了。 第一点启发，就是所有的学习都应该是功利性的，否则就是违反人性，而违法人性的事情都很难坚持下去。比如，之前要求自己每天背50个单词，坚持了一个月，发现用的很少，几乎都快忘完了，所以索性就放弃了单词背诵的工程了。 第二点启发，就是对于所有做过的事情，都应该梳理好流程，这样可以尽量避免出错，也能够减少重复性劳动。此外，三大层次的个人知识技能框架，需要好好研究，编剧划分得很科学，解决了之前一直困扰自己“学什么”的问题。 4．对方的做法、想法或者给我的启发点，可以提炼为哪些有效策略（思维模型）？ 编剧提到的“功利性学习”，其实和现在提倡的“在做中学”是一个道理。这个方法之所以有效，是因为它符合大脑的规律，而不是去要去人们“死记硬背”或者学一些“屠龙之技”。这种学习方法，本身就是一种策略。做人做事，都要功利性一些，不要去想着什么高大上的理由，这样才更有效率。 5．这次讨论中给我的启发，哪些可以立刻变成下一步的行动？我如何把它们运用到自己的生活里？ 结合之前看到关于教师职业发展的剧集，整理出属于自己的个人能力知识体系框架，由此确定以后的学习方向。

是什么让我一个单身女性打开了这部剧？可能是对未知的好奇。编剧台词很幽默，但依然缓解不了我对婚姻和育儿生活的恐慌。

想起很多小时候的事。尽管总是嘴炮说自己是地球公民，但味觉的偏好真是刻在了基因里。春天的时候要吃凉拌马兰头，夏天的时候要吃冷面，秋天到了中秋排队也要吃鲜肉月饼，冬天最最期待的是腌笃鲜。在外面玩了很多年，只有想念小笼包的时候才意识到自己想家了。

作为一名医生，本剧看得很气愤😡。无论是谁，尤其是医生为职业的，有用知识害人甚至杀人的心思的就不配为人。 医者仁心。 初心就偏离正轨，烂剧。

每个心怀诡谲的成人，都在阳光下装模作样；孩子们看似野蛮生长，却在懵懂中羽翼丰满，滑向深渊。好学生的日记中只有“我”，而逃出福利院的玩伴，和少年宫的老师，也许只是一场伪装成童话的谎言。