Pure

少有的，本是无尽悲哀，却屡屡读得发笑的故事。没有不尊重，实是情景太过荒唐，而编剧笔锋又那么冷凝，充斥脑海的场景既震撼又平静，既绝望又滑稽……情绪太多，唯大笑，一解其中万绪。 只有太阳和人性，无法直视。在这悠长的回忆里，可看到人性深处难以想象的黑暗和坚强……感恩现世，若无这安稳庇护，要面对多少人性极限，不忍深思。 框架，脉络，层次，文字都绝佳，好剧！

这部剧就看了前面和后面 提出好问题 学会分享 这部剧里有个问题:主观是什么？ 第一，自以为是地产生了一些印象和观点 第二，只站在自己的立场上，丝毫不考虑对方或其他人的感受 想想聊天的过程中自己会不会太主观呢？

关于二战的书和电影有很多，但不得不说，我看过的大都是悲哀、沉重的基调，《Pure》、《Pure》、《Pure》、《Pure》，新近看过的《Pure》、《Pure》，这些信手拈来的都是死亡和失败的内容。而《Pure》是本走向胜利的书。基调明快---当然也有死亡---然而以敌方的死亡为主，掩盖不住胜利的喜悦和激动。 观看本剧的体验也很特别，短短七天的事件，改创作着整个世界历史。如同观看一部宏大的电影：有远景有特创作，还有众多的故事穿插其中。激动人心与黯然神伤并存。历史，何不就是这样一个个人的故事串起，充满了偶然和必然。 读后决定要读一本戴高乐传记；要查一下德军巴黎司令肖尔铁茨的结局。巴黎不应该忘了他。 最后，谢谢李倩推荐此剧。非常值得一读，我前后花了八个小时来看完，也是读的很慢了。

正好八年前，也是春天，第一次在大学视频平台看到《Pure》，一看很有好感，也因此开始重新审视人生。八年来多次下决心却都没能读完此剧，随着工作、生活阅历的积累，随着瑜伽、打坐功夫的坚持，今年读来共鸣不断，颇觉酣畅，虽是零零碎碎的时间，一个多月却也读完了。今天看来，若不经人事历练，若不做修养功夫，又如何能够读懂此剧呢？！中国文化历久而弥坚的原因也正在于此吧！

无迹方知流光逝，有梦不觉人生寒 多年前看过电影，知道故事的梗概，不急着追剧的心情有好东西慢慢品的味道。预计两天看完的书，花了三天和一个早上，在最幸福的集数停顿，让那幸福溢出来分我一点。分别的时候跟着他们一起流泪，对着弗喊，走吧走吧和他一起浪迹天涯吧……罗伯特说至少遇到了，在茫茫时空里，小小个体的四天和四光年并没有多大区别，所以有过就好……可是哲学思考并不能解决本能的渴望，于是只能不断上路，让自己流浪在不容易联系到她的异地他乡。无解的难题，不曾遇见就不会余生惦念，但是一生懵懂无知会更好吗？ 好的东西是有代价的。 追剧的时候感觉自己有受虐倾向，一遍原著一遍译文，把那爱而不得的疼痛一遍遍咀嚼……

世界前沿技术发展报告，让我感觉自己几乎就是一个“超级落后”的、被时代淘汰了的“中老年人”，这些内容非常的新，也是未来发展的关键技术，一知半解的学习下，还是很有利于工作，特别是“投资”工作。

一、披着“教育者”皮的教师 朱永新教授评价苏霍姆林斯基是既有深厚的学术修养，又拥有丰富的教育实践，还以常人难以想象的勤奋与坚持，记录自己的思考与探索的教育家。读完这部剧，我切实知道了什么是真正的教育者。当下我看到的很多老师现在细细想来他们算不上教育者，顶多是监督者和爱发牢骚者。他们每天只负责把脑子里拥有的吐给学生，然后批改作业，监督他们完成每一项教学任务，成绩出来后，对学生批评，埋怨学生为什么这边粗心，那边不会？还和隔壁班对比，说隔壁班学生怎么怎么听话。更恐怖的是他们是名副其实的威胁者、恐吓者、躺平者，比如：“你们不好好学是吧，反正我就把书上的内容教了，无论你们学不学，反正我工资不多也不少，你们爱咋咋地。”然后一节课让学生罚站。我那时候是存在这样的老师的，现在想来，他们算不上教育者。 二、真正的教育者 除了一般的学科知识、生活知识和技能、政治知识，真正的教育者还应该满足以下条件： （一）强大的精神内核 1.自身具有优秀的品质。如乐观、幽默、善良……因为性格会影响性格。 2.相信教育的力量。相信每个孩子都可能被成功地教育，这样才不会成为一个爱发牢骚者，总是埋怨学生为什么不朝着自己想要的方向发展。 3.是研究者、探索者。研究人、惊讶于人的多样性和无穷性，这是教师专业发展的不竭动力。 （二）自我提升的需求 1.不断观看。每月3本剧，分为三类：所教学科剧集、榜样人物剧集、心理剧集。 2.掌握一定的乐器，如果没有，那就观看影视作品。 3.培养对美的敏锐感知。 4.研究自我和他人，有长远的眼光，不急于求成，耐心等待变化。 5.写教育日记。 （三）清晰的教育方向 真正的教育者他不着眼于知识的传授，而是学生人格的健全、思维的提升，只有这样才会培养出有自学能力、促进社会发展的人。 1.培养学生的感情素养 教会学生用心认识世界，用心去感受人的状态，不仅仅是亲人、朋友，更是他在成长道路上碰到的每一个人。教会孩子感受他所遇到的人的心理压力和痛苦。也是一种最细致的教育能力。 2.培养学生有意识观看的能力 教会学生这样观看：在观看的同时思考，在思考的同时观看。观看的能力应该达到自动化的程度，要让视觉和意识的感知能力大大超过大声朗读的能力。 3.重视学生基本的读写能力以及基础知识储备 只有基础打牢了，学生才不会在之后不断落后，也会减少不必要的家庭作业纠正时间，使教学实现良性循环。 有经验的教师会让学生们准备一个专门的本子，来记录那些需要牢记的知识。 4.坚持“双教学大纲”，重视“智力背景”观看 双教学大纲，指的是不仅要让学生掌握必须要熟记的材料，还要让学生进行课外观看以及其他的课外观看，扩充学生的“智力背景”观看。 5.狠抓学困生，扩大其观看面，使思想和自尊心相融合 学困生往往是因为第一次知识点不牢固，不能理解各个事例、现象、定理和规律的衔接“点”，学习渐渐落后，就不爱学习了。教师不能够强行灌输知识，不断补习。重要的是培养他的思维力和对知识的兴趣，通过为他提供追剧清单，扩大其观看面，从而使他能够在周围的世界中时不时地发现让他们感到惊奇和赞叹的东西。 唤醒冷漠，挽救头脑懒惰，就要让学生感受到自己是知识的主宰者，体验到驾驭真理和规律的感觉。对于学困生，可以设置相应的问题情境，让其感受到成功的喜悦。 6.努力争取学生的心灵，以自身感染学生 教师才能卓越，热爱所教学科，善于以自己的热爱点燃学生的学习兴趣，培养学生对学科的热爱。 7.注重知识的运用和发展 让学生头脑的知识得到运用，使其感受到知识的意义。 8.注重发展学生的思维、智力、记忆力，培养学生对绘画的热爱 这些都能够有效的促进学生智

忍不住心潮澎湃，自小读《Pure》，通过此剧总算略窥门径，发现了典经的奥妙； 以前总感觉《Pure》云山雾罩，甚至故作玄虚，比如为什么总是强调弱能胜强，为何无为有之先，为何不出门就可以窥见天下，为何有这样那样不符合常识的论断，为何总是罗里吧嗦…… 通过韩老师才真正发现其妙处，老子不是不懂有的妙处，很多词意并不是现代汉语的含义，更精妙的是老子、论语、甚至易经、孙子兵法竟然有很多相通之处； 微言大义，辞句精深，甚至无法增删一字； 背下来，记下来，多琢磨，真正的智慧之书！！！