蓝色废墟Blue Ruin

this book gives me a sense of security! Make me Peaceful in mind. I should have read this book earlier. I love it so much!

高中刚毕业那会看了一次，现在又重温了一次。两个阶段，两种感觉。如果我还是个中学生，应该就能领会到什么叫醍醐灌顶的感觉

始终围绕为客户创造价值这条主线展开到各个环节，突显华为公司成功的法宝与内在基因…

对这种片段式回忆题材只能望而却步，一个犹太家族的回忆，零散却有种诗意。编剧多次提到母亲的去世过程，对父亲和自己仿佛就是一个负担。有些关于文化和剧集的片段还是很精彩。里面对大屠杀和战争的描创作感觉就是通过很平淡很真实的小事来烘托出的。故事总算是看完了，有种解脱的感觉。

这是一本既专业又科普的好剧，读完受益匪浅。 尤其对于很多现代疾病的发生，确实给出了一个独到的视角，比如过敏、哮喘、糖尿病等疾病都表现出一定的遗传特性！这些难道也是因为家族微生物的趋同性吗？还有很多作为很少接触这个领域的我们想不通的地方！ 还有现在青少年的身高、肥胖方面都跟使用抗生素、阿莫西林有关？那营养、锻炼的作用不是也会更明显吗？ 人类微生物组是最近十几年特别活跃的研究领域。而国内抗生素的使用状况已经尤其令人担忧了！医院和养殖业中抗生素滥用的案例见诸媒体报道的也越来越多，建立抗生素监管体系的呼吁之声不绝于耳。 若本剧的播出可以传播一点更理性更审慎的声音，为从业者和决策者提供一份借鉴与参考，为良性社会互动尽绵薄之力，则善莫大焉。希望国内能够真正的重视起来！

国家与国家之间是“ 只有永恒的利益，没有永恒的朋友。” 而真正比拼的是经济与国防实力！

主动的学习远比被动的学习重要；系统的学习远比碎片式的学习重要；向内的学习远比向外的学习重要；专业的学习远比跨界的学习重要。 高效能的学习既是有趣的，同时它的方法也是有迹可循的。 如果知识派不上用场，学习还有何意义呢？这是因为，我们大多数人在学习中使用传统方法得到的仅仅是由文字和数字拼成的“纸面知识”，仅是一种技术效率，没有经过大脑的深度处理并成功地转化成自己的智慧或技能，缺乏认知效率。就是说，虽然付出了学习的过程，储存了知识，却仍然不具备输出（应用）这些知识的能力。 蓝色废墟Blue Ruin的核心是——当你准备学习一门新知识时，必须站在传授者的立场，假设自己要向别人讲解这门知识。那么你一定要用最简洁、清晰和易于理解的语言表达出来，才能让行外的人也能听懂。为此，他制定了一个简单易行的流程： 第一，确立你要学习的目标。 第二，理解你要学习的对象。 第三，以教代学，用输出代替输入。 第四，进行回顾和反思。 第五，实现知识的简化和吸收。 学习和应用是互为一体的，无法对外输出的学习就不能称为学习。学习费曼的思路，是要让我们拥有出色的应用知识的能力，能够输出知识，创造知识，并用知识改造世界。 大脑长时间地习惯于第一种学习模式时，对新知识的创造力就会受到抑制。我们总会刻意地寻找一些旧的解释，回避那些新奇但有效的观点。越专业的学习越容易显示出这种问题，大脑会沉迷于组装、兜售旧概念的无聊游戏之中。输入的信息越多，它所装载的知识也越发得庞杂无效，学习便成了一种无趣。 人类所有的新知识，其实都是由旧的知识构成和解释的。我们获取新知识的过程，本质上便是通过大脑的有机联想，将新的概念插入到旧的体系中，再在动态的学习中将之转化成一个合乎逻辑的富有张力和强劲生命力的知识系统。这就是为什么费曼主张用“以教代学”的输出模式来进行学习的原因。 输出不仅仅是学习的最佳方式，同时也是学习的终极目的——当我们要学习一种新知识时，用最直白的语言去阐述它时，大脑就会从记忆库中提取那些熟悉的信息，在旧的知识和新的概念中产生强大的关联，新的知识便容易得到大脑彻底的理解。最重要的一步是，你要反复地进行这一过程，使大脑多进行创造性的联想，我们对新知识的吸收和应用的能力才会变得更强。 本剧的第一部分，我们首先介绍了学习的本质和现实的难点，并且详细阐述了费曼分析法的核心要素、思维模式和主要步骤。对于不同场景下的应用和成果，我们也列举了大量的案例，尤其适合今天互联网时代和信息化背景下的学习。 本剧的第二部分讲述了运用费曼分析法的第一步：如何确立和锁定学习目标。选择要掌握的知识只是学习的第一个环节，同时，书中还讨论了怎样验证学习一门知识的必要性，这能帮我们确立学习的逻辑，找到相对正确的方向。对于想在各个领域有所建树的读者来说，这都是一个非常重要的问题。 本剧的第三、四部分深入讲解了理解一门知识的技巧和以输出代替输入的学习方式。这两部分的内容也是费曼分析法的核心。将我们要学习的知识系统化是一项并不是想象中那么轻松的工程，费曼提供了筛选和将知识系统化的原则。在第四部分，我们用非常翔实的内容为读者展示了以教代学和输出式学习的方法，其中很多的案例都极具参考性。我们对比了不同行业、年龄段和职业群体的学习模式，提出了实用性的建议。 本剧的最后两部分是费曼分析法中如何回顾与简化知识的两个步骤。通过对于知识输出过程的回顾，我们可以从中发现自己的弱项，重新理解和解决学习中的难点，进行再一次输出。在这个重复的过程中，我们便有效地掌握了这些知识；通过简化，我们能够对已经学到的内容进行提炼总结，顺利地完成知识的内化，形成我们自己的知识体系，最终完

景美人美

这是个古老甚至可以想象情节的剧集，但我却把它看完了，这大约就是爱情的模样，我一直向往的模样

1、本剧并未讨论how，而是讨论what和why，即摄影是什么、为什么要摄影，后者确实是比前者更重要的问题。当我们看到一幅难以理解的摄影作品，内心OS是“这拍的是啥JB玩意儿”的时候，其实我们并非说它拍得不好，而是想说“这尼玛有啥好拍的”。 2、书中关于摄影“捕食性”和“侵略性”的思考很有意思。编剧认为“拍摄就是占有被拍摄的东西”，这是一种看起来像知识或者权力的东西。如此看来人类的任何身外之物看起来都像是对占有的宣誓，其雏形皆可追溯到远古时代的人类手里挥舞的那些棍子，亦像是跷起后腿在树下撒尿的狗——本剧这位女编剧确实有将相机比喻为男性的生殖器。 3、另外一个有共鸣的观点是，普遍认为摄影是客观世界的真实反映，但编剧认为摄影影像其实自成一个世界。“照片既是一片薄薄的空间，也是时间。”通过取景框来实现对客观世界的断章取义，进而表达取景框后面那个人的主观认知。 4、虽然本剧写于1977年，但书中关于“为什么要摄影”的思考颇有前瞻性。比如编剧认为拍照可以缓解游玩时的焦虑，因为它看起来像是在友好地模拟工作中的事情；编剧还认为拍照是一种建立仪式感的途径，表明自己在认真践行自己预想中的生活方式。 5、“世界上一切事物的存在都是为了在一本剧中终结”，而今天一切事物的存在似乎都是为了在一张照片中终结——想想每次开学第一天的自我介绍，想想每次徒步完在返程途中分享到微信群的照片，想想每一顿需要用手机消毒的聚餐