On Borrowed Time

匆匆略过一遍，这部剧非常值得深度解读，花时间去理解模型，然后学着分解问题，构建自己实际问题的模型

前面的故事没有特别看懂，当成是故事又没有故事的趣味性，当成是批判现实又不是很懂想表达的意义，觉得的有意思的在最后一章“起死”，对于周庄梦蝶有了新的理解，梦中悠闲，现实忙碌，不知道是周庄变了蝶，还是蝶变成了周庄，也想起一个言论中说我们的梦境其实才是真的生活，真真假假，还是踏踏实实的过每一天，醒来就做今天该做的事。

看懂的人自然看的懂，看不懂的人总是在贬低。贬低别人抬高自己。殊不知自己的无知与愚蠢至极的发言会给编剧带了什么样的伤害。网络真的不需要负责！

这是在青春书影读完的第五十本剧，编剧逻辑性不错，挖坑较少，关于西夏历史叙述详细，但是讲故事的能力比较薄弱，对人物性格和行为描述过于混乱，情节曲折一环套一环。总体6分

这是读的第一本比尤拉·邦蒂的剧集，由于对这类剧集一向不感冒，刚开始看的时候挺煎熬的。但为了对照，还是把这本比尤拉·邦蒂的处女作看完了。 常有人说“比尤拉·邦蒂式爱情”给了很多女孩子幻想，但与此同时也毁了很多人的爱情观。就《On Borrowed Time》讲述的师生恋而言，我觉得比尤拉·邦蒂处理的并不是很好。不论台词，只说人物情感转向。 我觉得在剧集中编剧是偏爱江雁容的，当她和男教师康南的爱情被捅破后，无论是身边的玩伴还是舆论，都将矛头指向康南。诚然，作为一个比学生大了二十多岁的老师，产生这种感情着实让人难以接受，但这份感情是双向的，并非康南一往情深啊。而且主动权一直在江雁容手中，她一直往单身宿舍去这一行为才是让这一段感情决堤的导火索。 虽然江雁容缺乏父母爱护，她还有无话不谈的好朋友啊！另外对于康南的这份感情为什么不可以是父爱的迁移，而偏偏是爱情呢？康南最初也表示以父爱来给予江雁容关怀啊！ 而且，在剧集中康南一直是矛盾体，一边克制，一边坚持。很多人会觉得康南懦弱，但康南要真的义无反顾，估计很多人又会说康南为了占有。而到最后，康南真的作出取舍，想要变被动为主动，反倒是江雁容犹豫不决了。为什么？可能是因为她已经知道父母其实很爱她，弟弟妹妹也舍不得他，她其实也在被父母庇护着，所以对于康南这个情感给予和保护，她不知道怎么办是好。不否认江雁容对康南的一片深情，但她还是太年轻，承担不起这份爱情背后的担子。 所以，比尤拉·邦蒂笔下的江雁容是不理智的，不要说对一个十八岁的女孩这样说是苛求，没有涉世的经验也不代表可以一意孤行。 电影《On Borrowed Time》讲的也是一个女学生喜欢男教师的故事。高二女生刘维维因为喜欢剪贴画和美术老师邹野熟了起来。但在这个故事中，刘维维一直是单恋老师，并大胆的往画室跑，甚至和老师杯子里的水而美术老师也小心的保护着她对剪贴画的喜爱。电影中没有明确表露老师对学生的感情，但是这个美术老师是绝对克制的。最后他也没有在刘维维的剪贴画留言簿上留言，并决绝的离开了那个学校。 最后留言簿的海报是刘维维用碎了的玻璃瓶粘贴而成，但破碎也是青春中美好的另一种存在方式。 对比而言，并不是所有爱情都要死去活来，经历大风大浪才更显得浓烈，更多的其实是无疾而终。

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虽然大部分故事可以猜到，但在那么早的时间里就写出这样的故事，很毛骨悚然

虽然有个别观点不是很赞同，但是编剧通过幽默直白的表达将常见心理疾病及病例的分析讲述的清楚明了，因为学习了教育心理学，所以对于心理学的三驾马车也不陌生，提到斯金纳的操作性行为时，强化与惩罚的解释还是有一点点问题，也可能是我学习的教材有所不同。 不过自己偏爱的还是第三部关于“犯罪心理学”的内容，图片与文字都很震撼，日常问一句： 尿床（超正常年龄），纵火，虐待小动物了吗？ 整体瑕不掩瑜，是心理学爱好者不错的读物。

只要明白了一个道理，这部剧就不用费时间读了：财务自由靠“睡后收入”覆盖支出，应该尽早开始建立自己“睡后收入”的来源。 “睡后收入”是指即使自己不工作、睡着也会产生的收入，比如自己成功创建的公司、购买的股票增值、分红、出租房子的房租等，不会因为你睡着就没了。书中只是将“睡后收入”的来源说成管道而已。