火线追凶2之致命线人

此剧观看笔记： 1.预习后，开门见山，谈新认识的朋友，上台板书，并针对性指导后再次尝试书写。其他同学台下写。低年级学生初写，可以放大写，更能清晰地感受字的结构。 2.字过后，谈词。步步引导，对于个别字义丰富的字应该拓展思维，加深学生理解。 （我们要学会交流，学会倾听，这样1+1一定大于2）对于词义特别丰富的词语，可以用片段描写的方式来渗透理解，如饱经风霜。 3.朗读，可以采用生先读，师后范读，并让生观察区别并梳理出朗读要点后自我实践，达到真正的朗读训练。 4.学生写作后，可以用“朗读自检法”对自己的文本进行修改。 5.文言文的“四读法”：要求读出文言文的味道来→有了文言文的味道，读出一点喜悦的味道→有了喜悦的味道，再读出复杂的情愫→再读出一点快乐来。（例.记承天寺夜游） 6.指导学生写作，除了关注文章结构、语句的优美，是不是可以更多地激发孩子的思维能力？（以滴水穿石为例。如果华美的语言是一篇文章漂亮的外衣的话，那么，支撑起这件外衣的，必须是一个有灵魂的骨骼。） 7. 先出示错误率最高的几道题，在学生注意力最集中的时候讲完。讲解完毕后，出示两道类似的试题，进行二次迁移练习，巩固这类做题思路。最后，出示试卷全部答案，对照查找自己的不足，同桌帮忙或老师个别辅导。 8.不要“新授课，满堂灌；复习课，烫剩饭；讲评课，对答案。” 9. 老师在课堂上要做到：复杂的问题简单化，杂糅的东西条理化，枯燥的东西趣味化，新知和旧知衔接化。 10.要想做一名优秀的语文老师，就一定要提升解读文本的能力。关注标点，关注语序。 11.语文教师的第一项基本功，就应该是“研读文本”。其他的诸如普通话、粉笔字等等，不仅仅是语文教师的基本功，也是所有教师的基本功。 12.读的层次：初次接触文本，适合默读；出声朗读适合在大致了解文本之后；分角色朗读应该在学生理解全文、充分把握文章情感之后。进而可以介入音乐，配乐朗读。 13.语文的“五个一”，是学生的五项常规性语文作业，即“每日一词”“每日一句”“每日一话”“每日一篇”“每周一首”。可以安排各种小助手，进行选材，检查，验收及阶段性展示工作。增设游戏环节提高积累积极性。 14.线性背诵法的内涵：限时背诵法，字头提示背诵法，小组推荐法，声部（男女声）背诵法，小组互查法，小组挑选法，随时补救法，反复背诵法。

首先说下我还算比较喜欢李若斯对于战斗的描写，不会出现那种大到无法想象的场面。但是火线追凶2之致命线人水准感觉比斗破武动差了一些，也许是因为无法驾驭这么大的世界。剧情上来说感觉太单调，我一直在跟这部剧，看的集数多了感觉好多地方相似。真希望能土豆能给读者带来点新鲜东西。前边埋下的坑有的也还没提，看看后边怎么开展吧……

看的断断续续。总的来说，人的寿命越来越长，但是政府，企业，个人都还没做好准备，包括有形资产方面和无形资产方面。也许和工业革命的社会变革一样，是一个漫长的变革过程。不过不管是哪个层面，提前思考是必要的。

这么丑的女主为何如此执着要演美女啊！不能因为丑就尬夸演技吧。男主还可以，纯粹因为女主太丑给一星

第三部。本不打算给高分，因为太过于虐心伤感，但是于同云的写作手法很细腻把一些事情写的没有那么突兀而且很平滑。很喜欢

看到开头，就迫不及待地往下看，编剧确实讲的不错，我记得前一阵美国总统特朗普发表推特才用到了我们初中等级的词汇。相当于美国小学生的词汇量，却能把国际政务信息讲述的透彻明白！我认为结合语法逻辑和基本词汇结合才是学习的方法，只发力单词量是被国内的教育误导了

书还不错，确实是一种存在。强迫自己看完的。认知得到一些拓展。很多场景引起内心巨大的痛苦。虐的不行。就算是自身缺陷招致的遭遇，完善自我的路子走的也过于辛苦。不能理解人生经历这样巨大的痛苦意义是什么。

看了太多的重生剧集，这个故事起码重生的不是什么小时候，而是继续的生活，过去发生的已经发生，无法改变，可是未来掌握在自己的手里。故事虽然很一般。但也可以看下去。我还是花了真金白银看的。

非常好的书，每章都配非常易于理解的思维导图，我们就是要不断锻炼自己拆解，分析，解决问题的能力