影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村

值得一读：冷静，客观，深刻，有远见。特别考虑到这部书播出于2016年，今天读起来仍有指导性，就更觉得难得。

#好好生活 皆如所愿# #2022# 王馥荔先生是经历过文革并在文革中受到严重迫害的人，巴老从文革中活了下来，并把这段经历，自己因为文革所感受的恐惧，自责，忏悔，反思及期望都用文字记录了下来，写成了这本《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》。从书中的文字中可以深刻体会到那十年的荒诞，及它对巴老和那时的人们所造成的刻骨的伤害。这部剧是王馥荔先生的人生经历的一部分，也是我们民族历史和伤痛的一部分。 书中巴老写了两个愿望，一是建造中国影视馆，这个已实现，已在北京建成；另一个是建立中国文革“博物馆”，这个目前还没有，希望有一天文革的“博物馆”能建成。铭记这段历史，学习这段历史，警示后来者，愿这样的事情不再发生，是我们的责任。 🍀 ****🍀 ****🍀 ****🍀 ****🍀 很早之前读季羡林的《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》而知道了巴老的《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》，所以特意找这部剧来看。去年就开始看着书，中间因为看了很多张老师推荐的书，暂停了一段时间，在牛年的最后一天，把这部剧一字一句的读完了，是一本好剧，一本读来让我心痛的好剧。 今天是20220131，除夕，祝大家虎年快乐。好好生活，皆如所愿。

心是一个猎手 她很孤独；还是 心就是专门猎杀孤独的？这是一个问题。 孤独感是伴随每个人一生的，无法避免。

以前只喜欢张爱玲，读了王学圻才发现王学圻的笔法如此之好。 在这些剧集中《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》篇让我突然发现王学圻世界里的新天地。《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》是那么豁然开朗，是天空中的一抹亮色。它不同于前面的其他如《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》等，它的批判性没有那么强，所反映出来的悲痛没有那么强，在读了惨痛的时代之后突然发现这样一位纯真的林姑娘不觉让人感到欣喜。不可否认这里面也有对现实的真实反映，甚至通过美好的林姑娘更加表现出来，但是，在我认为，林姑娘是一汪清水，我不愿将她与任何时代相联系。《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》里有王学圻自己生活的影子，这也是我喜欢《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》的原因之一，喜欢这里面的“王学圻”。

除了情节推进不是特别紧张刺激以外，这部作品完美地满足了我对科幻剧集的所有期待，包括脑洞大开的故事设定、神秘离奇的异界文明、充实自恰的科学理论、对人类社会的描摹反思，个体在历史进程中的选择与挣扎，等等。 在中国谈科幻，常常绕不开刘慈欣，就像谈美国科幻，绕不过阿西莫夫。看到杜阿为了一个毫不相识的异世界文明奋不顾身竭力抗争的时候，坦白地讲，我是感到有一些突兀的，旋即联想到了《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》中那个发出“不要回答”信号的三体人，才明白对于那种身处人群却依旧孤独寂寥的感受，中西方两位大师都深有体会，那不仅是个体的孤独，也是文明的孤独。 《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》不是阿西莫夫最重要的作品却足够优秀，让我对他的其它作品更加期待。

好剧，看了忍不住骂皇帝，忍不住骂大臣。一个朝代的更迭，多数都是作出来的。历史，带给我们更多思考，更多借鉴。

我们对乐观“误会”已久 孩子小的时候，作为新手妈妈，看过不少育儿类剧集，从《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》、《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》到《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》、《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》，从《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》、《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》到《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》…… 我认为自己已经掌握了与孩子无障碍沟通的秘密，和养育孩子的真理。另外，坚信只要家庭和睦、父母恩爱，孩子差不到哪儿去。 但是！我不得不说但是！ 最近家中8岁小王子时不时的情绪崩溃，让我头疼！ 是陪伴不够，孩子缺乏安全感？ 是太过宠溺，孩子过于任性？ 是沟通不畅，孩子缺乏认同感？ 在万般无助下，还是习惯性求助剧集。看完马丁 塞利格曼 这本《影响第17集：改革开放四十年的中国电影--变革中的农村》，打破了一些旧有认知。 1、这部剧的主体思路 这部剧沿着Why（为什么）、What（什么）、How（怎么做）这样的思路一路铺陈开。每一部分，从理论到案例，从案例到实操方案，应有尽有。认真看、坚持做，教养出一个乐观孩子不难。 2、孩子为什么需要乐观（Why） 抑郁症的年龄层越来越低龄化，自杀率越来越高。世界变幻莫测，乐观成为适应一切的基础。幼年时期的悲观会造成抑郁即低成就感，从而影响人的一生。 我们从各种各样的育儿剧集里面学会了尊重孩子，可为什么孩子们还是越来越脆弱？ 还记得新闻里那个从车里走出来，当着妈妈面跳下楼的高中生吗？ 3、“感觉满意”VS“表现满意” 赛丽格曼认为：“孩子不快乐，父母有责任。”父母的教养误区是“尽力提升孩子的自尊”，“但却忽略了孩子的所作所为，比如掌控感、坚持、克服挫折与无聊以及应对挑战......” 这个理念像一记响雷轰醒了我。在我家，确实存在这样的问题。“感觉满意”只是一种心理感受，“表现满意”则是为什呢，持续多久，怎么做等等具体到每一种行为的一种概念。我们却混淆了二者。 比如，有时我们为了减轻孩子的伤痛，使他心情好一些，说一些哄他的话或者买一些小礼物。这是受到“感觉满意”影响的人做的事。受到“表现满意”方法影响的人，会介入以改变孩子对失败的看法，鼓励容忍挫折，并奖励坚持、毅力而不仅是奖励成功。 4、判断孩子乐观与否（What） 在这个部分，塞利格曼解释了很重要的几个概念。 解释风格：对原因的看法。 解释风格是乐观养成的基础，励志词语或是胜利的想象不是。就像我们对偶像的追求应该学习他们为梦想的坚持、努力和付出，而不是他们光鲜亮丽的外表。 三个重要解释维度：当孩子解释为何某一件好事或坏事发生在自己身上时，他的表述中永久性、普遍性与个人化的判断是怎样怎样的。 悲观的孩子认为坏事是来自自身个性的永久性缺点，乐观的孩子则认为坏事是心情及其他短暂可改变的状态。 如果你有孩子，他/她是哪一种呢？ 如果你是孩子，你又是哪一种呢？ 5、乐观教养ABC法则（How） A adversity代表不好的事 C consequences 代表后果，不愉快事件之后的感受与行为 B beliefs 即对不幸事件的看法与解释 了解以上三个概念后，“教孩子们看出每个问题都有它自身的原因，对由自己导致的问题应由自己负责，对于自己无法掌控的事情，则不用责怪自己。” 看到上面这句话，我真是长舒了一口气。小王子的状况没那么糟，倒是我常常陷入自责的泥沼。工作、家庭生活中，常常把责任揽到自己身上。没有抑郁，真是万幸。 到此，你以为这部剧就结束了吗？没有！ 塞利格曼大概太担心读者朋友们把他的理论方法束之高阁了，所以后面又创作了“让孩子学会反驳”、“让孩子学会与人相处”、“乐观的金字塔”和“还要好教养”。 他没有全书阐释自己的理论，除了案例以外，给出了很详细的表格、父母与孩子沟通的话术等，可以说是理

从人类掌握的各种工具都是自身技能的替升，并且远超原来的技能。比如车超越跑步，望远镜与显微镜超越视力，计算机超越计算能力。将来的AI超越人类智能的机会还是比较大的。至于书的内容太学术，无法吃透，对一般人也没有意义。