Taccuino indiano

越忘高处走，越不能保持自己的初心，老天是公平的得到一些东西的同时总会失去一些东西。

这是一本理论与实践相结合的剧集，前面六章讲了推荐系统中做推荐算法常用的处理方法，在描述过程中一直结合实际生活中的例子，不是纯理论性的文章；第七章的推荐系统实例，介绍了推荐系统架构和引擎架构，对我们自己设计推荐系统会有一些帮助；虽然这是2012年播出的书，但是我2021年末读起来，一点不会觉着老旧，感觉书中很多处理方法现在还是在用，千万不要看播出时间忽略掉这部剧

二十五岁的Chandrasekara Battar就给自己埋下了自杀的种子，而且用了好多年覆盖优质泥土和高级肥料。 菲茨杰拉德是朵奇葩，看起来很傻很天真，又着实很烦人，很了不起。 读完才想起那句大实在话——天下没有不散的宴席。

晦涩难懂，读第一遍根本不知道讲了个什么，各种象征，各种典故的运用，如果事先没有多读几本外国经典剧集，根本看不懂，圣经也很重要啊。用典太多以至于脑子一片浆糊，还是自己看剧不多，爱略特能把这么多典故应运到一组诗里，真的不易，读起来也很有感觉。有些词组很诡异，不同寻常的感觉，这就更加奇特，突出。

我发现现在有一部分孩子完全没有“自我”，什么都要请示，甚至已经成为青少年十四五岁，依然什么都请示。我记得我十三四岁的时候，已经开始骑着自行车，呼朋引伴的到处玩了。这个年纪，应该是友情至上的时候，应该是天天跟朋友泡在一起，可是现在很多家长不敢放手，其实也是舍不得放手。不放心孩子出门是一方面，另一方面有些父母喜欢被孩子依赖，喜欢孩子这种“听话”，但是他们都没有“尊重”孩子。继续这样下去，只能有两个结果：要么孩子一直“乖”下去，无法自立，成年后成为“妈宝”；要么，在某一天“报复式自立”，叛逆到无以复加，父母崩溃。不按人性规律成长的孩子，最终都会以某种方式惩罚扼杀规律的父母。 就像阿朵说的：“这是你的功课。”我观看节目时，就被这句话打动，而且由衷地觉得阿朵心态非常成熟。每个人都有自己的功课，家长的功课就是“放手”，孩子的功课就是“自立”，没完成自己的功课或者阻挡了他人的功课，都是在挖坑。 面对“赏识教育”，在中国基本就落实为“夸奖”教育。夸奖第一次的时候，孩子很意外很开心，自然而然就会期待第二次的夸奖，所以他会努力再做会被夸奖的事情。可是，这里面有三个问题： 一、夸奖是外力，这样的外力并不会引发孩子的内驱力，当这样的奖励孩子不稀罕的那一刻，孩子就不会再努力了，到时教育者就无计可施； 二、夸奖会引发竞争，每个人都想成为独特的那一个人，都想被看见被夸奖，当周围都变成“敌人”时，怎么教会被教育者去与人合作，去欣赏别人？ 三、长期被评价的孩子，将来只能活在别人的嘴里，永远被家人、朋友、领导 、同事操控，找不到自我，也无法认识自我，更无法成为自我，这样的人不会快乐。我们培养孩子，是希望他能够幸福快乐地生活，可是我们却只教会了他“迎合别人的喜乐”。 不要用奖惩来控制孩子，这个观点和《Taccuino indiano》里的观点是一样的，也是我这几年一直在思考的问题。可是，现在的教育很少有人意识到“赏识”教育暗中埋下的地雷，除了“奖惩”大家不知道该怎么做，我们该学习了。 在书中的最后一部分，引入“爱”的意义。我一直认为，人要具备幸福的能力，看完这部剧之后对这个想法也更清晰了——人要具备爱的能力。我们从小到大，都是一直“被爱”，这种“被爱逻辑”束缚住了我们，致使我们不会去“主动爱”。因为不会“爱”，所以我们不能“自立”，不能“成熟”，不能“幸福”。 “爱”，真的是永恒的主题，亦是唯一的主题。 对于未来，我们迷茫。正因为我们看不清未来，所以才能成为命运的主人。正因为不知道未来，我们才能创造命运。 I want，I can.