二叔的日子

芬兰整个社会花巨资在教育上，为的是把可能的“差生”降到最低，以避免这些在学校的弱势者最终成为社会上的潜在问题或犯罪制造者。 芬兰教育强调的是学习，不是竞争，芬兰绝对不会用竞争来刺激质量。在芬兰，教育的目的是学习，而非竞争。 芬兰老师教的不是“知识”，而是“学习怎么学习”。学生问问题，老师不会直接讲出正确答案，而是给他一个方向，自己去想、去找、去学。 一项来自爱沙尼亚和瑞典研究者的调查表明：“芬兰父母对孩子的教养目标主要有两块： 一希望孩子做最好的自己（48%芬兰父母选择此项）； 二培养孩子的人际交往能力（34%）。”什么是做最好的自己（Self-Maximization）？就是做独立自主的个体，发挥出自己的潜能。 这样我们就能理解，为什么芬兰父母那么重视兴趣的培养，那么关心他们的运动，那么在意自己先去了解小孩在玩什么。 他们希望自己的小孩是有自信的，是有生活的自主权的，是独立的，是充满好奇和快乐的。自然，不能滥用自己的父母权威去压制他们，而是应该帮助他们成为最好的自己。 在芬兰父母眼中，孩子不仅仅是独立的个体，还是家庭成员和社会公民的统一体，这就离不开人际交往与合作。 因此，芬兰家长重视孩子与他人的联系，要求小孩尊重他人、换位思考、同理心、对人友好等。这样，或许才是一个更好的“和谐”社会。

什么叫二叔的日子？在我看来汪老先生的生平一点也不像他自己所说的平淡无奇，相反，是他的从容不迫和随遇而安的心态让他觉得如此。这部剧，从山川景色、饕餮美食、诗书画字、作家友人等等等等，这一切都构成了汪老的为人。兴许是我的影视涵养不太够，在读到一些内容的时候我会感觉到“枯燥”，因为我对自己的生活已经失去了很多的热情，疲于沟通和各类繁琐的人际关系…虽然没有达到预期的“文化救赎”，但汪老慢慢道来，不急不慢的叙事方式，倒是让我紧绷的神经感觉到了一丝丝放松～相较于鸡汤类剧集，用大白话告诉我“你应该怎么做”，虽然直白好懂，但未免急功近利。看剧，其实就是一种娱乐，抱着一种“我要从这部剧学到什么！”的期望，只会徒增压力。从这点来说，这部剧确实可以让我放松心情。虽然现实生活什么也没有变，他也没教我该怎么处理，但内心会多了一份从容不迫。希望这颗内心的种子慢慢发芽，有朝一日我也会觉得人间值得吧。

啰哩啰嗦的重复，文章内容简直比喝白开水还淡，故事情节也是无聊至极，感觉完全就是在凑字数。子情的文笔可不如从前了，追不下去了，唉！怀念纨绔世子妃