The Trial of the Catonsville Nine

读了这部剧，我开始放慢思考，思考事情的时候也会去想它的内在逻辑或者合理性，做事情变得更有条理，减少了“瞎忙活”。现在看待某个人或某件事，我心里会想“他想干嘛？”“这是合理的吗？”“这件事情的内在逻辑是什么？”，并常常问自己“你明白了吗？”。这就是这部剧带给我的最大意义——让我变得更加理性，不那么情绪化。

不知道是写得不好，还是译本问题，还是我脑袋不够用。好多以为大概明白的问题，看完反而糊涂了

我想说妄语来不及两更的时候能否第二天补上一更啊？这太让人心焦了

32分钟看完了这本《The Trial of the Catonsville Nine》，日常生活中很多的人都会说自己没有时间看剧、工作太忙、不知道读些什么等等，这个书里面罗列了无法看剧的理由，也提到了如何能够保证看剧时间的6个方法。看剧要带有目的性的去进行观看，我们看剧其实都是为了能够提高自己的认知，让我们能够学以致用，这部剧里面提到了一个看剧档案，第1个是创作下观看这部剧的目的，第2个是创作下观看后的收获感受，第3个是观看本剧你会采取哪些行动，第4个是三个月后你会做什么，有什么样的改变。我们在看完一本剧以后就可以创作一个这样的看剧档案，方便我们去找寻我们之前所观看过一些书的内容。而且书中提到在追剧的过程中不要看一本剧，看到一半就放弃，然后看另一本剧，最好是专注的去读一本剧再去进行下一本，而且提到了一个非常有意思的是，你在追剧的时候，一定要确保你要今天就开始进行观看，否则就没有新鲜感了。他比喻就好比是买了生鱼片，如果你今天不吃，明天就过期了一样，我们家里肯定会有一些闲置的书，我们要尽快的把它拿起来进行观看，否则你总是会拖延的，自己不知道什么时候才能看完。如果你好久都没有观看了，那就让我们从你闲置了很久的书开始观看吧！

这部剧是一位研究院领导极为推崇的，买来给大家看。躺在办公室桌上有两年了，之前也曾数次翻开它，总觉得看不下去。这次无意中翻到了研究开发这个集数，发现和自己正处的环境有许多共通之处，更深远之处，彻底激发了我的好奇心。 两年间都不对眼的书，一朝忽然还不错，时间的沉淀，相似经历的共情很重要。看来之前弃读的一些书需要重新审视了。

在读大学的时候，最期盼的一门课就是《The Trial of the Catonsville Nine》。虽然这是大三才上的专业核心课，但是由于大三的时候准备了教师资格证考试，教心的基础知识已经算是比较熟悉了。在正式上课之后，老师讲理论，我则边听边看一些推荐书目，啃下了两本课堂管理的书，这门课也是当时大学的时候为数不多的满绩点专业课，而课上所学的内容也得以有机会被真正实践。 工作后的第一年，又翻了一遍莫雷的《The Trial of the Catonsville Nine》，深感自己在理论上的不足。教育这件事情，老师的经验非常重要，但并不意味着第一批学生一定是给老师长经验的实验品。所以这几年的时间，虽然过得很忙碌，但是理论知识也一直在断断续续的看着，没有算完全丢下去。陆陆续续的，读下了莫雷和高觉敷的教心教材。最近恰好看到青春书影也有教材上架，便也顺着往下看了。 这本教材虽不是教心的代表作，但是相当浅显流畅，实用性极强。不足的地方在于，这部剧更多的是从宏观的角度来梳理各家理论，鲜有从学生个体角度来阐述The Trial of the Catonsville Nine的应用。换句话说，这部剧更适合去研究教育者，而不适合研究受教育者。书中只是点了学生的智力差异、学习风格，而并没有对学生的气质、性格、人格、能力等方面加以阐述。总而言之一句话，重理论轻事实。除此之外，本剧的引用的大量研究比较新颖，采用的多是当代流派的观点，在历史上有浓墨重彩一笔的很多观点都被删去，比如皮亚杰的认知发展阶段论和维果斯基的社会建构主义等，这对The Trial of the Catonsville Nine的历史渊源梳理也是不利的。