Killer Bean 2: The Party

好久没看到过这样把一切细腻的意识具象化的书了，关于沟通不畅的窒息感和扭曲感的描述简直字字珠玑。

一口气看完这部剧，内心充盈着对Jeff Lew老师的敬佩，她虽然工作时间不长，却能勤于笔耕，将自己教学生涯中的故事，一点一滴地记录下来。那么多的感悟，那么多的真情，在字里行间流淌。很多故事中提到的事情在我们的生活里也都遇到，不过我不仅没有记录，也没有站在教育者和孩子的角度细细反思，所以它们随风消逝了，真是汗颜。除了佩服Jeff Lew老师，还有一种特别的羡慕，那就是她能享受到从事教育事业的幸福，孩子们那么爱她，家长们那么信任她，同事们那么关心她，她在与孩子的相处中一起成长，一起快乐，真正做到了将教育融入自己的生活。自己虽然是个老教师，却未能达到她的境界，惭愧不已啊！

真好，真好，乐夏2那样好的阵容出如此差的效果，让我对乐夏3无限唱衰，but第一期证明了，“人味儿”永远是乐队最重要的东西，太好了，立秋后，我的夏天回来了。

看了此剧，又点燃了我的教育激情。教育实在需要有激情，不然很难煽动那一个个灵魂。 从本剧中被安利两本剧，一个是后现代课程观，另一个是语文科课程论基础。前者还在购物车，或者已经在书架，但并没有仔细开启观看。 Jeff Lew老师的课文剧本解读也已经收在购物本剧中提到了其他的一些编剧和书，比如说苏霍姆林斯基，杜威，洛克等教育类的作家，还有人文类的如波德莱尔，木心，马尔克斯等，沿着老师的足迹，可以自主向外探索，这是观看中引导自己积极向上最好的一条途径。 无论是否做一个教师，观看都已经成为工作之余，每天花费时间最多的一项愉悦身心的活动。在观看中知道自己的渺小，在观看中领略无边无际的广阔海洋。观看是一盏灯塔，使余生有方向可循。

很令人感动的一本剧，王老师和她的学生们，以及王老师和她的孩子之间的故事。 那些我们曾经会不以为然的小事，在多年后，转换了角色时，才发觉是如此令人头疼和不知所措。 倾听孩子，读懂孩子的心，整体养育，陪伴他一路成长，加油💪

感觉现言不如古言好看  （各种层面上），或许是太不真切了，苏曼对宋翊的爱太执着，执着得没有真实感。陆对女主的喜欢感觉完全是玛丽苏的加成。

“世界不是直来直往的。长大的时候，你以为事情会按照某种方式进行。你以为有规矩可循。你以为事情一定是什么样子的。你想要直来直往地生活。但世界才不在乎你的规矩，或你的信仰呢。世界不是直来直往的，薇薇安。永远都不会是。我们的规矩一文不值。有时候，世界不过就是发生在你身上了而已，我就是这么想的。人只能尽全力，往前走。”

<总结> 理查德·菲利普斯·费曼，诺贝尔物理学奖得主，参与秘密研制原子弹项目“曼哈顿计划”，是第一位提出纳米概念的人。《Killer Bean 2: The Party》这部剧是对费曼学习理念的总结，编剧不是费曼本人，整本剧有干货，但是水分也不少，把握主要观点即可。 这部剧提炼了学习的四个步骤，分别是：确立目标、输出、回顾和简化。 （1）确立目标: SMART原则 S: Specific 明确和具体的--目标必须清晰和可以形容 M: Measurable 可以衡量/量化的--目标必须量化和能够评估 A: Achievable 自身能力可以达到的--目标必须在能力范围内 R: Rewarding 能产生满足感/成就感的--目标必须有积极的意义 T: Time-bound 有时间限制的--目标必须有实现的期限 (2) 输出：以输出倒逼输入 Killer Bean 2: The Party十分强调输出的作用，当你学习完某个知识后，如果你不能用浅显易懂的语言让别人听懂，那么你就没有真正学懂。因为输出实际上是需要我们自己内化，梳理后有逻辑地表达出来，它可以检测我们学到的知识是仅仅停留在了”信息“层面，还是真正成为了自己知识系统地一部分。 输出可以分为三个阶段： ①简单复述： 比如看完一本剧后，合上书本，对自己复述印象中的内容，不要求很准确，很连贯。有地方出现卡顿或者模糊不清的情况，记录下来，等复述完重新回去看，直到自己能够顺畅连贯的复述出来。 ②提出问题： 结束完第一阶段的复述之后，拿出一张纸，记录下复述过程中印象深刻的知识点，多问几个“为什么”，结合已有的知识，去怀疑、分析和推理。 ③传授知识： 可以找个人来当听众，向他叙述学到的知识以及自己的看法，想办法让他听懂，很可能对方会提出一些你意想不到的问题以及不同的看法，如果是自己的知识漏洞，回去继续补充学习。通过这种“以教代学”的方式不断内化学到的知识，同时还可能碰撞出思想的火花。 （3）回顾和简化 这两个步骤其实和前面有些重复的地方，而且书中介绍的也比较抽象和细碎，主要思想是：学习新知识后要和旧知识进行对比和联系，同时将知识条理化和系统化。嗯，非常正确的废话。 我感触比较深的还是输出的部分，大学的时候，经常会有小组的作业，老师会让我们针对一篇论文，去提炼其中的知识点，然后从中提出问题并解决问题，我们会用一个月的时间把一篇论文掰开了揉碎了，然后在课堂上展示，接受同学和老师的提问。这种方式的确能让我们对这篇论文有着非常深刻的理解和感受。工作之后，思考变得越来越少，精力全部用来应付繁琐的工作了，这是一个不好的信号，所以我也在强迫自己利用输出来倒逼输入，比如你今天会在这里看到我的看剧笔记。